Les pédagogies traditionnelles ou méthodes disciplinaires

Diverses organisations collectives, historiquement datées, peuvent se regrouper sous le terme de « système disciplinaire », dont les maisons de correction, ou maison de rééducation comme celle de Mettray. En réponse notamment à la volonté publique de voir les méthodes parfois extrêmes du système disciplinaire trouver modération, le « système progressif » fait son apparition. Ce système est retenu dans les dispositifs publics d’éducation surveillée, mais très vite critiqué comme méthode de conditionnement - cf les écrits du juge Chazal.

Dans les pays de culture occidentale, la prise en charge des mineurs délinquants trouve des réponses différentes suivant les politiques sociales mais s’inscrit dans un même défi.  En France, malgré la manifestation chronique dans un discours sécuritaire des tenants des valeurs de cette pédagogie dite traditionnelle dans les années 80, la création des CER et CEF poussent aujourd’hui les intervenants éducatifs à réfléchir à la prise en charge éducative des groupes dans ce type de structures. La question devient alors « comment faire » avec ces jeunes délinquants ? La prise en compte de la fragilité psychique du jeune incite les professionnels à interroger le cadre (structurel, psychique) qu’il conviendrait le mieux d’offrir à ces jeunes en grande difficulté, et la pédagogie la mieux appropriée, telle la pédagogie éducative non punitive.