Les apports théoriques au centre de formation

Les domaines de compétences

Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

Compétences

Indicateurs de compétences

Instaurer une relation

  • Savoir prendre en compte la situation de la personne ou du groupe

  • Savoir observer les attitudes et comportements des usagers

  • Savoir développer une écoute attentive et créer du lien

  • Savoir identifier et réguler son implication personnelle

Aider à la construction de l'identité et au développement des capacités

  • Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe

  • Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités, handicaps et les facteurs qui font obstacle au parcours individuel des personnes

  • Savoir proposer et mettre en œuvre des activités susceptibles de permettre la progression de la personne aidée dans le respect de ses droits et aspirations

  • Savoir s’interroger et interroger les dimensions éthiques ou déontologiques impliquées dans les pratiques

  • Savoir favoriser l'expression et la communication

Assurer une fonction de repère et d'étayage dans une démarche éthique

  • Savoir favoriser l’apprentissage des règles de vie collective

  • Savoir utiliser des techniques de gestion de conflits

  • Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu’adulte de référence

Animer la vie quotidienne au sein de l'établissement ou du service

  • Savoir utiliser les actes de la vie quotidienne et de la vie collective comme support des apprentissages

  • Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées

  • Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance

  • Savoir inscrire la vie quotidienne de l’individu ou du groupe dans une dimension citoyenne

Concevoir et mener des activités de groupe

  • Savoir inventer et organiser des activités dans une visée socio- éducatives

  • Savoir analyser les besoins des personnes et contraintes des activités

  • Savoir élaborer, gérer et rendre compte du budget des activités menées

  • Savoir respecter le cadre juridique des activités

Domaine de compétences 2 : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé

Compétences

Indicateurs de compétences

Observer, rendre compte et contribuer à l'évaluation des situations éducatives

  • Savoir collecter des données et des observations

  • Savoir formaliser et restituer les éléments recueillis

  • Savoir évaluer ses actions dans le cadre du projet éducatif

  • Savoir réajuster son action en fonction de cette évaluation

  • Savoir faire des propositions pour l’élaboration du projet éducatif

Participer à la mise en oeuvre d'un projet éducatif

  • Savoir mettre en œuvre des activités dans le respect du projet éducatif

  • Savoir prendre en compte les ressources, projets et réseaux internes et ex l'institution

  • Savoir prendre en compte la place et le rôle des familles

  • Savoir anticiper les difficultés, ajuster et réguler les actions

Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelle

Compétences

Indicateurs de compétences

S'inscrire dans un travail d'équipe

  • Savoir coopérer avec d’autres professionnels de son service, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences

  • Savoir transmettre ses propres observations

  • Savoir confronter ses observations

Elaborer, gérer et transmettre de l'information

  • Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations saisies

  • Savoir traiter et conserver des informations

  • Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décision

  • Savoir argumenter des propositions

  • Savoir utiliser les nouvelles technologies

  • Savoir rédiger les comptes rendus des situations éducatives

Domaine de compétences 4 – Implication dans les dynamiques institutionnelles

Compétences

Indicateurs de compétences

Etablir une relation professionnelle avec les partenaires

  • Savoir se présenter et présenter son service

  • Savoir accueillir

  • Savoir adapter son mode de communication aux différents partenaires

Situer son action dans le cadre des missions de l'institution et de son projet

  • Connaître le cadre juridique et les missions de l’institution

  • Connaitre le projet institutionnel et/ou associatif

  • Savoir identifier les différents acteurs

  • Savoir établir avec ces acteurs les relations nécessaires et justifiées par la mission confiée

Veille professionnelle : s'informer et se former pour faire évoluer ses pratiques

  • Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux

  • Savoir capitaliser les expériences professionnelles

  • Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles

  • Savoir actualiser ses connaissances professionnelles

  • Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels

La progression pédagogique

Contenus en cours d'élaboration

Référentiel de certification

DC1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé

Intitulé de l’Epreuve : Présentation et soutenance d’une note de réflexion

Type d’épreuve : Soutenance orale d’une note de réflexion.

Avant de répondre aux questions du jury, le candidat présente de manière synthétique en 5 minutes environ sa note de réflexion d’une quinzaine de pages sur l’accompagnement social et éducatif spécialisé de personnes ou de groupes.

Cadre et lieu de l’épreuve

  • Epreuve en centre d’examen organisée par le Recteur

  • Oral : coefficient 1

  • Ecrit : coefficient 1 (note attribuée avant l’audition du candidat)

Objectifs de l’épreuve

Epreuve terminale : évaluer les capacités de réflexion du candidat sur l’accompagnement éducatif et social.

Compétences repérées

  • Etablir une relation

  • Aider à la construction de l’identité et au développement des capacités

  • Assurer une fonction de repère et d’étayage

Modalités de l’épreuve

Epreuve terminale : Epreuve orale d’une durée de 20 minutes

Interrogateurs ou correcteurs

2 interrogateurs (n’ayant pas de lien avec le candidat notamment durant sa formation théorique ou pratique)

Intitulé de l’Epreuve : Evaluation des capacités du candidat à conduire des activités à destination d’un groupe

Type d’épreuve : Evaluation par le site de stage des capacités du candidat à conduire des activités à destination d’un groupe sur la base des indicateurs des compétences « animer la vie quotidienne de l’établissement ou du service » et « concevoir et mener des activités de groupe » Détermination des notes effectuée à partir des évaluations, conjointement et paritairement par des référents professionnels et des formateurs.

Cadre et lieu de l’épreuve

  • Evaluation organisée en cours de formation :

  • Coefficient : 1

    bjectifs de l’épreuve : Epreuve en cours de formation : évaluer les capacités d’animation du candidat

Objectifs de l’épreuve

Epreuve en cours de formation : évaluer les capacités d’animation du candidat

Compétences repérées

  • Animer la vie quotidienne de l’établissement ou du service

  • Concevoir et mener des activités de groupe

Modalités de l’épreuve

Lors d’un entretien oral, évaluation, réalisée sur le terrain, des activités conduites par le stagiaire et de la formalisation qu’il en fournit.

Cette évaluation est réalisée à partir d’une grille fournie dans le livret de formation.

Interrogateurs ou correcteurs

Référent professionnel + responsable hiérarchique

DC2 : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé
Intitulé de l’Epreuve : Entretien avec 2 membres du jury portant sur la formation pratique

Type d’épreuve : Entretien avec 2 membres du jury qui porte sur l’expérience de stage du ME à partir du dossier de stages comprenant :

  • les projets de stages du ME

  • les évaluations des stages réalisées par les terrains de stage

  • le compte rendu de la visite de stage

  • un écrit du ME pour chaque stage rendant compte de sa participation à la mise en œuvre du projet éducatif (environ 5 pages)

Cadre et lieu de l’épreuve

Epreuve en centre d’examen organisée par le Recteur

Objectifs de l’épreuve

Epreuve terminale : déterminer si le candidat a su construire au cours de sa formation un positionnement professionnel.

Compétences repérées

  • Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives

  • Participer à la mise en œuvre d’un projet éducatif

Modalités de l’épreuve

Entretien 30 minutes

Interrogateurs ou correcteurs

2 interrogateurs (n’ayant pas de lien avec le candidat notamment durant sa formation théorique ou pratique)

DC3 : Travail en équipe pluri-professionnelle
Intitulé de l’Epreuve : Entretien à partir d’un dossier thématique

Type d’épreuve : Entretien à partir d’un dossier, élaboré par le candidat, se rapportant à un domaine professionnel abordé sous divers angles

Le dossier ne devra pas excéder 20 pages.

Cadre et lieu de l’épreuve

Epreuve en centre d’examen organisée par le Recteur

  • Oral : coefficient 1

  • Dossier support : coefficient 1 (note attribuée avant l’audition du candidat)

Objectifs de l’épreuve

Epreuve terminale : Evaluer les capacités du candidat à réunir des informations pertinentes sur un domaine professionnel donné et à les mettre en forme

Compétences repérées

Elaborer, gérer et transmettre de l’information

Modalités de l’épreuve

Epreuve terminale : Epreuve orale d’une durée de 20 min

Interrogateurs ou correcteurs

2 interrogateurs (n’ayant pas de lien avec le candidat notamment durant sa formation théorique ou pratique)

Intitulé de l’Epreuve : Evaluations des capacités du candidat travailler en équipe pluri- professionnelle

Type d’épreuve :

  • Evaluations par un site de stage des capacités du candidat à travailler en équipe pluri-professionnelle sur la base des indicateurs de la compétence « s’inscrire dans un travail d’équipe ».

  • Détermination des notes effectuée à partir des évaluations, conjointement et paritairement par des référents professionnels et des formateurs.

Cadre et lieu de l’épreuve

Evaluation(s) organisée(s) en cours de formation

  • Coefficient 1

Objectifs de l’épreuve

Epreuve en cours de formation : Evaluer les capacités du candidat à travailler en équipe pluri-professionnelle

Compétences repérées

S’inscrire dans un travail d’équipe

Modalités de l’épreuve

Lors d’un entretien oral, évaluation, réalisée sur le terrain, à partir d’une grille fournie dans le livret de formation.

Interrogateurs ou correcteurs

Référent professionnel + responsable hiérarchique

DC4 : Implications dans les dynamiques institutionnelles
Intitulé de l’Epreuve : Epreuve écrite sur les dynamiques institutionnelles

Type d’épreuve 

  • Etude d’une situation proposée au candidat relative aux politiques sociales et aux cadres juridiques et institutionnels (20 lignes maxi). Les principaux axes de réponses attendus sont indiqués au candidat (cadres réglementaires, partenaires identifiés, incidences financières, buts poursuivis etc…)

  • Le candidat aura le choix entre deux situations proposées.

Cadre et lieu de l’épreuve

Epreuve en centre d’examen organisée par le Recteur

  • coefficient 1

Objectifs de l’épreuve

Epreuve terminale : Connaissance des politiques sociales, des cadres juridiques et institutionnels de l’action sociale

Compétences repérées

  • Etablir une relation professionnelle avec les partenaires

  • Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques

Modalités de l’épreuve

Epreuve écrite d’une durée de 1 heure 30

Interrogateurs ou correcteurs

1 correcteur