Histoire du métier de ME

De 1945 à 1975,l’enfance inadaptée bénéficie de l’élan des trente Glorieuses. De gros investissement sont fait, on ne regarde alors pas à la dépense. Ce qui explique que, plus tard(années 90), les demandes de résultat et les évaluations ont été très mal accueillies par le métier.

A la libération les moniteurs éducateurs retournent à la vie active car ce n’est pas encore un métier.

Dans les années 50, la fonction de ME devient un métier et se professionnalise.

En Mai 68, la politique envahit tous les secteurs et plus sensiblement le social. Deux courants se distinguent, le courant humaniste (libération des rapports entre les Hommes) et le courant structuraliste (moins idéaliste, déterministe).

Le terme de travail social est créé pour définir une branche d’activité et amener l’idée que ces activités appartenaient au monde du travail et plus à un sacerdoce.

Récession, réduction des dépenses, restructuration, demande de résultats, utilisation au mieux des moyens disponibles. D’où l’apparition des projets d’établissement, des projets personnalisés et des évaluations qui déclenchent des mouvement d’opposition mais sont aujourd’hui bien intégrés.

Pour l’élève ME, il est important de bien s’approprier ces outils.

Le travail en partenariat et réseaux devient plus important.

La Loi 2002,amène des évolutions : association de l’usager à son projet, il y prend une vraie place (auparavant l’usager devait s’adapter à l’institution, aujourd’hui c’est l’institution qui doit s’adapter à l’usager). Obligation légale d’associer la famille à la prise en charge de la personne.